本报讯ESMOD在全世界服装教育领域可以说是赫赫有名。记者日前在ESMOD·北京专访了ESMOD·北京中方副校长叶润德教授、ESMOD·北京国际校长ZOHRA、ESMOD·北京新任设计教师BARSACQ、ESMOD·北京新任制板教师HALA。

　　记者：ESMOD进入中国已经有4年，现在发展情况怎样？

　　叶润德：现在ESMOD·北京拥有学生190人，教师16人。ESMOD·北京自成立以来就一直非常重视在师资上的投资，因为高水平的师资是保证教学质量的关健，ESMOD·北京每年从法国ESMOD推选有5年以上实践经验并经过严格教学培训的老师前来北京上课，学校建立了严格的教学研究、教学评估等制度，还规定凡学生投诉教师在教学上达不到教学计划要求3次以上的，一律劝其改正或解雇。今年就从法国邀请了新任设计教师BARSACQ、PINQUET,新任制板教师UCHIYAMA、HALA等。而且在设备上也可以说是大投资、大发展，例如对计算机的应用上，ESMOD·北京的时装设计软件、时装打板软件可能比ESMOD法国学校都要强。

　　记者：ESMOD·北京现在发展的这么好，在教学上有哪些独特之处？

　　叶润德：ESMOD·北京的教学除了的注重服装设计的专业教学以外，更重要的是培养学员的思维能力并且鼓励他们创造自己的风格，另外学校在教学过程当中非常注重学员动手能力的培养。因为只有这样培养出来的人才才可以达到设计与制作完美结合。

　　ZOHRA：ESMOD·北京一直非常重视学生个性化创新思维的培养。我们培养学生的服装创意思维这一过程是通过一系列的练习潜移默化地帮助学生构建自己的设计风格和创意思维。

　　潜移默化，是因为设计老师从不给学生一个具体的模式来进行服装创意，而且不把创意搞得神秘化。所有的创意都在每次学生作业和练习得以体现。在每次练习和作业中，我们总会给学生一个比较灵活的主题，让学生自由发挥。甚至有时学生可以提出自己认为比较喜欢的主题，只要不与教学大纲冲突，一般都会同意学生的请求，从而鼓励他发挥自主性把作业做得更好。

　　BARSACQ：在每次练习和工作前，老师只把基本要求和大家讲明，而从不给学生定出一个工作方向，因此学生的创作有很大的空间。在具体工作中，设计老师会整天看学生的作品，以不同角度把对学生作品进行评价。老师在这个过程中充当了多种角色：他(她)不仅以专业角度来看学生的作品，同时还通过自己的工作经验，给学生市场、顾客方面建设性的建议。但把最终的修改权交给了学生，学生可以不听我们的建议，坚持自己的创意，而我们也不会因为这一点而批评或责难学生，更多的是给予学生各方面的意见。对于个性突出、选题较偏的学生，我们从不批评，而是充满热情地鼓励学生更大限度地把自己的个性发挥出来。

　　HALA：在制版上我们不仅教学生平裁，而且教会学生立裁，并且在教学过程中把握因材施教;而且在每个学习单元结束之前，制版课都会与设计课结合，制作出个人设计款式。一来检验学生基本理论掌握的程度，二来让学生尝试把自己设计的作品实现出来，并从中学习更多的制版、立裁技法等。

　　记者：ESMOD培养的专业人才有怎样的特质？

　　ZOHRA：中国国内的大环境决定了服装企业对成熟的服装设计师有着巨大的需求市场，我们培养的是懂得国际品牌游戏规划的服装设计师。

　　在中国，有很多的企业接收到的服装企业人才大多不能很快为企业自身所用，国内的高等院校也在为培养出一系列的适应市场的人才而努力做着改革，但是见效并不快。ESMOD一开始就以紧密切合市场的教育为优势，适应成为中国服装产业转向的需求。